L’Escola Rural constitueix un petit sistema o, més ben dit, un subsistema escolar, que es va adaptant i redefinint davant la pèrdua de la tradicional identitat del món rural sotmès, en primer lloc, als canvis i transformacions socials i culturals de la industrialització i la modernitat i, posteriorment, als nous fenòmens derivats de la societat postindustrial i postmoderna: la irrupció de les tecnologies de la informació i la comunicació, la globalització dels mercats, les noves immigracions, la crisi de models de la vida urbana, així com també el xoc de cultures amb diferents codis ètics, socials i culturals (...)
Durant aquest procés, l’escola rural catalana deixa de ser l’escola de pagès, atès que el camp es transforma i el sector primari perd la seva condició capdavantera en el sector productiu.
L’escola rural catalana gràcies als actors educatius més renovadors, actua per trobar una identitat pròpia adient als nous temps (...)
(Joan Soler Mata. Universitat de Vic)
L’escola rural és una escola petita
L’escola rural afavoreix l’experimentació educativa
L’escola rural és flexible i lliure
Escola rural: Ensenyament circular o concèntric
Demarcació de Lleida
Mare de Déu, quina escola! : els mestres contra Franco per Punts essencials:
Per què als nens no els agrada anar a l'escola? : les respostes d'un neurocientífic al funcionament de la ment i les seves conseqüències a l'aula per Propostes de millora:
(Eduard Trepat. Centre d’Estudis Comarcals del Segrià)
A mitjans dels anys 80, l’escola rural, pel que fa a Catalunya, semblava una espècie pedagògica en procés d’extinció.
En una societat que es reclamava no només moderna, sinó postmoderna, la presència de l’escola rural era percebuda com un anacronisme.
Per tant, com s’explica aquest revival de l’escola rural? Ens aventurem amb dues hipòtesis:
(Burrial, Garreta, Llevot, Navarro, Sala i Samper. Universitat de Lleida. 2008)
By: Miguillen
| ZER Alt Pallars Sobirà (Pallars Sobirà) | ZER L'Oliver (Segrià) |
| ZER Alt Segrià (Segrià) | ZER Montsec (Noguera) |
| ZER Alta Ribagorça (Alta Ribagorça) | ZER Narieda (Alt Urgell) |
| ZER Argelaga (Segrià) | ZER Pallars Jussà (Pallars Jussà) |
| ZER Baridà-Batllia (Cerdanya) | ZER Pedrera (Garrigues) |
| ZER El Jonc (Noguera) | ZER Plaurcén (Pla d'Urgell) |
| ZER El Romaní (Noguera) | ZER Ponent (Segrià) |
| ZER El Sió (Noguera) | ZER Riu Corb (Urgell) |
| ZER Elaia (Garrigues) | ZER Riu Ondara (Urgell - Pla d'Urgell) |
| ZER Espernallac (Noguera) | ZER Riu Set (Garrigues) |
| ZER Garrigues Altes (Garrigues) | ZER Serra Llarga (Noguera) |
| ZER Guicivervi (Urgell) | ZER Urgellet (Alt Urgell) |
| ZER La Coma (Segrià) | ZER Val d'Aran (Val d'Aran) |
| ZER La Segarra (Segarra) | ZER Vall de l'Aranyó (Garrigues) |
| ZER L'Eral (Segrià) | ZER Vent Serè (Pla d'Urgell) |
| ZER L'Horta de Lleida (Segrià) |
Eladi Homs Oller: un referent necessari en la Renovació Pedagògica a Catalunya.
Eladi Homs era molt conscient, però, que per avançar en qualsevol reforma pedagògica feia falta el més fonamental: mestres.
Mestres que comprenguessin i practiquessin els principis de la nova pedagogia.
<<No ens fan falta precisament llibres plens de teoria educativa, pedagogia de biblioteca. El que ens fa falta és pedagogia d’aula, gent que vulgui fer i faci, no que només llegeixi pedagogia moderna>>.
Aquesta obsessió lloabilíssima de l’enlairament del mestre, que no és sinó l’expressió d’un anhel vehement de cultura, consubstancial al catalanisme, feia crear a corre-cuita, l’endemà mateix de la República, una Escola normal catalana que encara no necessitàvem i que no sabem ben bé si necessitarem.
(article d’Eladi Homs publicat a La Publicitat, 4 i 11 de 1932)
Quant la ruralia catalana tindrà el nombre d’escoles que exigeix el cens escolar i cap infant muntanyenc no trobarà dificultats a l’assoliment d’uns instrucció primària, encara quedarà el problema del mestre de l’escola rural. L’escola rural seguirà essent estatge interí dels mestres passavolants que fan el seu debut en l’ensenyament (...)
(article d’Eladi Homs publicat a La Veu de Catalunya, 21 de setembre de 1935)
Pasión por enseñar : la identidad personal y profesional del docente y sus valores per 
Historia y escuela: la escuela como objeto de estudio de la historia enseñada per
La base esencial del método de enseñanza deberá ser la noción “trabajo creador”, lo mismo si se trata de los medios de expresión (leer, escribir, contar, cantar, dibuixar, bailar) que si se trata de las técnicas.
Experimentem amb tipus de materials diferents:
Raïm
Taronges
Llimones
Mandarines
I els més petits juguen amb carbasses!
Què hi ha avui per dinar?
Plantada al pati
El nostre pati: petit, únic i universal
El pati, una aula més de l’escola
El nesprer de l’escola
Hort
L’hort de l’escola
Llavors
Planters
Compost
Eines de pagès
Frato : 40 anys amb ulls d'infant per 
Qui ha d'ensenyar a qui i altres articles pedagògics per Pensaments essencials de l’educació:
(Lev N. Tolstoi)
Escuelas : el tiempo detenido : [exposición] per Escuelas. El tiempo detenido se constata la importancia que la experiencia escolar tiene en nuestras vidas. De ahí precisamente la necesidad de que entre todos procuremos que el sistema educativo esté presidido por valores como la equidad, la participación y el respeto, un sistema educativo que nos capacite para convivir en una sociedad abierta, democrática y plural.
El maestro tocaba la campanilla y nos recordaba que el descanso era obligatorio. En mi Enciclopedia Álvarez de Tercer Grado se podía leer: “los chinos no tienen descanso semanal y son fisiológica y espiritualmente inferiores a los demás hombres. Por obligación y necesidad, descansaremos. Pero empleemos bien el descanso.
Son aquellas maestras, anònimes unas veces, otras conocidas, que esperaban a sus niñas al borde del camino.
L’educació és l’arma més poderosa per canviar el món (Nelson Mandela)
Educar la ment sense educar el cor no és educació en absolut (Aristòtil)
La clau de l’educació no és ensenyar, és despertar (Ernest Rena)
L’objectiu principal de l’educació és el de crear persones que siguin capaces de fer coses noves i no simplement de repetir el que altres generacions han fet (Jean Piaget)
L’ensenyament que deixa empremta no és el que es fa de cap a cap, sinó de cor a cor (Howard G. Hendricks)
Digues i ho oblido, ensenya’m i ho recordo, involucra’m i ho aprenc (Benjamin Franklin)
Excel·lent mestre és aquell que, ensenyant poc, fa néixer en l’alumne un desig gran d’aprendre (Arturo Graf)
El que d’arrel s’aprèn mai del tot s’oblida (Sèneca)
Educar un nen no és fer-li aprendre alguna cosa que no sabia, sinó fer d’ell algú que no existia (John Ruskin)
L’art d’ensenyar és l’art d’ajudar a descobrir (Mark Van Doren)
Jo no ensenyo als meus alumnes, només els proporciono les condicions en què puguin aprendre (Albert Einstein)
Aprendre sense reflexionar és malgastar l’energia (Confuci)
Un bon mestre pot crear esperança, encendre la imaginació i inspira amor per l’aprenentatge (Brad Henry)
Un mestre és una brúixola que activa els imants de la curiositat, el coneixement i la saviesa en els alumnes )Ever Garrison)
Educar és formar persones aptes per governar-se a si mateixes, i no per ser governades per altres (Herbert Spencer)
El cervell no és un got per omplir, sinó un llum per encendre (Plutarc)
El mestre ensenya més amb el que és que amb el que diu (Soren Kierkegaard)
El bon mestre fa que el mal estudiant es converteixi en bo i el bon estudiant en superior (Maruja Torres)
L’objectiu de l’educació és preparar els joves perquè s’eduquin a si mateixos durant tota la seva vida (Robert Hutch)
La primera tasca de l’educació és agitar la vida, però deixar-la lliure perquè es desenvolupi (Maria Montessori)
Un dels principals objectius de l’educació ha de ser ampliar les finestres per les que veiem el món (Arnold Glasow)
El mestre que intenta ensenyar sense inspirar en l’alumne el desig d’aprendre està tractant de forjar un ferro fred (Horace Mann)
